Внедрение САПР в учебный процесс. Часть 2. Тезисы. to САПР or not to САПР

Прошлые тезисы достаточно просты и понятны.  Даже если не совсем понятно к чему они, то по понятно, что для практически любого из ВУЗов можно найти подобную информацию. Также, думаю, многие могут представить на, что могут повлиять те или иные характеристики (например количество студентов, пусть и непрямым образом, указывает на потребность в количестве лицензий). Именно по этому расшифровку прозвучавших тезисов я отложу на некоторое время, а сегодня затрону меньшее количество "тезисов", зато, как мне кажется, не столь очевидных.

Внедрение САПР в учебный процесс.Часть 1.1. Специальности и специализации.

Итак. Слова специальность и специализация уже звучали и в прошлой публикации. Для тех кто плохо знаком с данной спецификой системы образования требуется пояснение. С него и начнем.

Внедрение САПР в учебный процесс.Часть 1. Тезисы. ТТХ ВУЗа

Начиная обсуждение вопросов внедрения САПР в учебный процесс следует более подробно остановиться на особенностях конкретного ВУЗа, кафедры и политического состояния, как в стране в целом, так и в ВУЗе в частности. Все это нужно учитывать потому, что стандартных рецептов - нет, и то, что замечательно сработало в одних условиях - может с треском провалиться в других.

Внедрение САПР в учебный процесс.Часть 0 - предистория.

Данная серия публикаций задумывалась уже давно. Самое интересное в том, что 80% тезисов написаны были еще в 2009 году. Более того ряд читателей познакомились с данными текстами пару лет назад.... Но до публикации дало так и не дошло. Не дошло еще и потому, что никто из прочитавших не проявил никакой реакции. Не было ни одного вопроса. Не было ни одного замечания. Наверное это и послужило одной из причин для сомнений, в результате которых я откладывал и откладывал данный "труд". Но так как недавно заявил о том, что хочу раскидать долги,  опубликовать свои загашники (особенно неоконченные "сериалы")... Так вот решил начать с данного материала. Надеюсь, что в результате выдержки из вина не получился уксус, а хотя бы мадера. Но тут судить читателю.

Также стимулом к публикации данных материалов стало то, что недавно в "вестнике" нашего ВУЗа (ВАКовский сборник публикаций) была опубликована статья о концепции внедрения САПР в нем родимом. И к статье и к концепции я имею некоторое отношение, хотя по правде сказать, я в свое время надеялся, что "концепция" будет более конкретной... что ли. Именно для нее я писал то, что будет опубликовано в серии.

И снова здравствуйте!

Думаю многие постоянные читатели заметили, что за последний год saprobasni.ru немного захирел. Частота и активность публикаций существенно упала. Впрочем это могли заметить и те, кто подписан в твиттере и других соц сетях. Особенно это было заметно последние полгода. Хуже всего то, что начав несколько "сериалов" я их не закончил. 

Игры на службе образования

Можно долго издеваться над американцами внедряющими "fun" в учебный процесс до такой степени, что создается впечатление ориентации этого самого учебного процесса то ли на откровенных "даунов", то ли просто .... Можно долго издеваться над людьми "чекинящимися" и зарабатывающих балы за чистку зубов, или подъем в определенное время.

 

Однако неоднократно подмечено, что в полу-игровом режиме люди осваивают информацию и навыки существенно быстрее. И это можно и нужно использовать, но естественно желательно не доводить до абсурда.

Инженерные исследования. Вариант Autodesk. Часть 3

В продолжение серии по обзору портала  Engineering exploration. Начало серии тут. На очереди третий раздел посвященный работе с  нелинейными моделями материалов.