Внедрение САПР в учебный процесс. Часть 8. Что делать?

Надеюсь Вам еще не сильно надоел данный цикл. Если надоел - просто не читайте, а я пока продолжу для тех, кто еще не закрыл страницу.

Извечные русские вопросы: "Кто виноват?" и "Что делать?". Надеюсь в рамках Вашего проекта по внедрению САПР в ВУЗе, с Герценовским вопросом Вам не придется сталкиваться. Что касается второго вопроса, то как мне кажется, лучше уподобиться не столько Чернышевскому, сколько Вождю мирового пролетариата.

Несколько тезисов/замечаний, прежде чем начать "давать советы":

1. Внедрение чисто CADовских вопросов без адаптации к специальности – вещь достаточно простая. Существует большое количество книг, tutor’ов по всем CAD’ам на базе которых это можно сделать.
2. Разработка уникальных курсов «с нуля» под каждую специальность – нецелесообразно: много повторяющейся работы
3. В вопросах базовой функциональности CAD системы не сильно отличаются один от другого (при учете специфики ориентации САПР)

Теперь переходим к списку действий.

1. Имеет смысл параллельно делать следующие пункты:

• составить таблицы возможностей CAD систем и их модулей, а также других САПР продуктов (CAM, CAE …);
• Для каждой специальности составить список подходов и инструментов CAD (САПР) которые являются наиболее часто используемыми, и тех, что отражают специфику отрасли, а также необходимый уровень знания (ознакомительно, базовый, углубленный/продвинутый);

2. Составить перекрестную таблицу САПР -- Специальность;
3. Созданная сводная таблица из пункта 2 показывает применимость (возможность) CAD (САПР) пакетов к конкретной отрасли промышленности и специальности;
4. также имеет смысл создать следующие таблицы:

• стоимость пакетов и их модулей;
• Где на каких предприятиях внедрены какие САПР и в каком количестве по Вашей стране (РФ, Украина...), СНГ, Миру;
• Где чему учат ВУЗы и коммерческие центры;
• Сводная таблица, которая «показывает» «востребованость» САПР и выпускников в отраслях промышленности

5. По САПРовским продуктам необходимо делать спектр курсов. По каждому из базовых модулю или направлению необходимо создавать курсы:

1. Базовый  - ~30 лекционных часов (л) и ~30 лабораторно-практических (л/п) (обычно 48-64ч);
2. Ознакомительный ~ 16ч (на все: и на л., и на л/п);
3. Быстрое знакомство 8ч (преимущественно л/п).
4. обзорный 1-2 пары (возможны все варианты - от равного распределения между л и л/п до "закоса" в одну из сторон)
5. продвинутый – углубленный
6. расширенный (х30л х60л/пр)
7. практический
8. сокращенный (х30л х15л/пр)
9. лекционный
10. основной – 5.1. из него делаются .5.2,3,4 и 5.5-8

6.  На базе созданных ранее в п.5. курсов создаются специализированные курсы, в которых к выбранному исходному (полному, продвинутому или сокращенному) добавляется специализированная часть. Имеется в виду универсальный курс по специализации, или несколько курсов комбинируется в один.
7. потом эти курсы (из 6-го) "допиливается" до нужного объема и качества
8. создание Вузовских научных центров использующих САПР

Более подробную информацию и комментарии по данным тезисам и пунктам сделаю либо по необходимости, либо в конце цикла. Теперь же к данному списку действий следует добавить очередность - что, когда. Очередность присваивается согласно описанной ранее этапности

Что когда?

• 0й этап – 1й пункт, 2,3,4,5
• 1й этап 1,2,3,4,5,6      и возможно 7?
• 2й этап 6, 7,                  возможно 8?
• 3й этап – 8

Более подробно про очередность надеюсь расписать чуть позже, когда закончу основную канву повествования.

Сообщения из серии:

• Часть 0 - предистория.
• Часть 1. Тезисы. ТТХ ВУЗа 
• Часть 1.1. Специальности и специализации
• Часть 2.  Тезисы. to САПР or not to САПР  
• Часть 2.1 "Сапровские" специальности
• Часть 2.2 "Сапровские" предметы
• Часть 3.1.  Специфика специальностей - Задачи и софт
• Часть 3.2. Специфика ВУЗа - Внутренние реалии 
• Часть 3.3. Специфика ВУЗа - Местные реалии 
• Часть 4.1 Доступность ПО. Экскурс в историю  
• Часть 4.2 Доступность ПО. Современные реалии 
• Часть 5. Микровывод
• Часть 6. Этапы
• Часть 6.0. Этап №0 
• Часть 6.1. Этап №1
• Часть 6.2. Этап №2
• Часть 6.3. Этапы №3-4
• Часть 7. Поощрения
• Часть 8. Что делать?

P.S. Автор изображения - Свиридова Екатерина. Данная работа - одна из немногих, выполненных нашими студентами